偏见演讲检查定型的影响

由保罗·穆林

常见的刻板印象的意识，对学习成绩有直接的不利影响，根据纽约大学（NYU）教授。

乔舒亚·阿伦森，纽约大学斯坦哈特文化，教育和人类发展学院应用心理学副教授，博士介绍了这一概念，被称为“刻板印象威胁”（ST）的理论，指出当个人意识到是一个涉及到的刻板印象群体，他们属于 - 妇女不太容易在数学 - 例如，他们将执行在一个学术环境恶化。

阿伦森说：“每个人都经历了某种形式的”。 “你不必是一个少数群体成员。 我们都属于团体，有一定的声誉。“

据阿伦森，谈到周三晚上，在逆光补偿剧院的第二届年度张建东W·戈尔茨坦减少偏见讲座。 这种挑战传统的遗传学解释为什么某些群体不这样做，以及如黑人学生比白人学生学者在较差的人，。

他提出的数据显示，黑/白或男/女的性能差距，甚至不存在，在出生时或在学龄前，但一旦学生达到的K-12教育差距“表示，在较低的标准化考试成绩”，并随着时间的推移增长。

“这是一个持续，连贯的主题，我们将看到在美国的教育，事实上，它远远超出了教育的延伸，”阿伦森说。 “当我们提出了一个干预，以试图解决一个问题，我们往往使情况变得更糟，在这种情况下，干预被称为学校。”

阿伦森说，“需要有没有受到损害的人明确的偏见”，由ST，或他们认为，他们将执行测试，因为刻板印象较差。

考虑到这一点，阿伦森进行的几项研究 - 以来已被复制超过200倍 - 在他和同事试图确定的ST性能的确切影响。

在这样的一个研究中，第1组获悉回答的测试之前，甚至一个单一的问题，而第2组被要求在最后做，表明他们的种族。 在场的ST再次确认再现黑色/白色的差距，在第1组和2组再次消失。

阿伦森认为这影响到美国的令人厌恶的过去遗留下来的刻板印象。

，“阿伦森说：”当你想否认整个群体的教育，这是在奴隶制发生了什么事，你有来弥补这听起来很合理的解释，他们想出的原因是那黑衣人是不是可教。 “这种刻板印象已蓬勃发展，自那时以来，它已经变得更好，但还没有完全消失。”

阿伦森什么叫他“绝对喜爱的实验，研究人员试图创建一个ST：白人男性在数学，真的不存在刻板印象不好。 阿伦森说，这也证明说：“这之间可能发生的人是真的，真的很聪明和自信。”

极其困难的考验，是管理的一组精英斯坦福大学工程专业的学生，​​所有的白人男性。 1组被告知，这是简单的数学能力测试。 2组被告知试验的建立是为了“找出”为什么它是亚洲人数学很好，利用另一个典型的刻板印象。

1组平均为9个18个问题，回答正确，而第二组平均18个正确答案六，有效确认阿伦森的假说。

并根据以阿伦森，当人们对ST段的学习，“分数得到更好的。”

“如果你学习关于ST，在威胁的情况下，有人会在非威胁的情况下执行好得多，”阿伦森说。 “它让你学会更好，它使你更聪明，它变成一种威胁，是一个挑战，提高你的表现。”