偏見の講義では、ステレオタイプの影響を調べ

ポールマリンで

一般的なステレオタイプの認知度は、ニューヨーク大学（NYU）教授によると、学業のパフォーマンスに直接、悪影響を及ぼす可能性があります。

博士ジョシュアアロンソン、文化、教育と人間開発のNYUのスタインハートの学校で適用される心理学の准教授は、"ステレオタイプの脅威"（ST）、個人に関連するステレオタイプの認識しているときにあることを示す理論と呼ばれるこのコンセプトを導入例えば、女性は数学で以下APTいる - - グループは、彼らが属する彼らは、大学で利用しているとパフォーマンスが下がります。

"誰もが何らかの形でこれを経験する、"アロンソンは言った。 "あなたは少数のグループのメンバーである必要はありません。 我々は、すべての評判のいくつかの種類を持つグループに属している。"

偏見の削減の2番目の毎年恒例のマーヴィンW.ゴールドスタインの講義のためのBLCシアターで水曜日の夜スポークアロンソンによると。 これは、特定のグループがそのような白人の生徒よりも研究者ではあまりうまくいって黒の学生など、他のユーザーと同様にしない理由として、遺伝学の伝統的な説明に挑戦。

彼は白/黒またはオス/メスのパフォーマンスのギャップがさらに出生時または幼稚園に存在しないことを示すデータを提示したが、いったん生徒がK - 12学校教育の到達、ギャップは、"より低い標準化されたテストの成績で自分自身を表現する"と時間をかけて成長する。

"これは我々がアメリカの教育に表示されます、そして、実際には、それはよく教育を超える定数と一貫したテーマである、"アロンソンは言った。 "我々は問題を試み、解決するために介入を提案するとき、私たちはしばしばそれをさらに悪化させて、そしてこの場合には介入は学校と呼ばれています。"

アロンソンは、STが"そこに誰かが損なわれるために明示的な偏見にならないように必要がある"、または、彼らがためにステレオタイプのテストにはあまり上手く機能すると考えるには、追加された。

これを念頭において、アロンソンは、いくつかの研究を行った - 彼と同僚は、パフォーマンス上のSTの正確な影響を確認しようとした - 以来、200回にわたってレプリケートされていること。

そのような研究では、グループ1はグループ2は一番最後にそうするように頼まれている間、テストでさえ単一の質問に答える前に、彼らのレースを示すために言われた。 STの存在は、再び黒/白のギャップがグループ1に再び現れた時に確認し、再度グループ2で消失した。

アロンソンはアメリカの不快な過去から残されたステレオタイプには、この影響を挙げている。

"あなたは奴隷制度に何が起こったかであるグループ全体の教育を、拒否したいときは、合理的な音の説明を補うために持って、そして彼らが思い付いた理由は黒の人々が訓練可能なされていないことです、"アロンソンは言った。 "このステレオタイプは、その時以来、繁栄してきた、そしてそれがよくなっているが、完全に立ち去りましたれていません。"

アロンソンは彼と呼ばれるものに"絶対好きな実験、"研究者が作成しようとしたST：数学、実際に存在していないステレオタイプに悪いという白人男性。 アロンソンはこのことを証明するためにもとしたところ、"これは本当に、本当にスマートで自信を持っている人々の間で発生する可能性があります。"

非常に困難なテストは、エリートスタンフォード大学工学部の学生、すべての白人男性のグループに投与した。 グループ1は、それは単に数学的能力のテストだと言われました。 グループ2は、別の典型的なステレオタイプを利用する"、それはそのアジア人は数学に秀でるあまりないのか理由を明らかにする"テストをするために作成されたと言われました。

グループ2は、効果的にアロンソンの仮説を確認する、18の正解の6つを平均しながら18問のうち9平均グループ1は、正しく答え​​た。

とアロンソンによると、人々はSTを学ぶときに、"スコアが良くなる。"

"あなたはSTを学ぶ場合、誰かが非風雲の場合よりも、あなたが脅かす状況ではるかに優れて行う、"アロンソンは言った。 "それはあなたが良くなる、それはあなたが賢くなり、それはあなたのパフォーマンスを向上させる課題に脅威をオンにします。"